=================== 在課程會談到的觀念集錦 =================== 數學的重要性 ---------- - 「下一個突破性的偉大消費科技，重點不在設計或科技，而在於處理複雜的數學程式，演算法（algorithms）將是未來科技的關鍵」 / 「消費科技市場從未如此需要數學人才，發展感測器科技、改進智慧演算法，將會帶來重大的破壞性創新」, Duncan Smith / Cambridge Consultants * http://wired.tw/2012/09/24/mathematicians-disruption 發揮潛力 ------- - 勵志演說家 Les Brown 曾比喻：「想像你即將去世，圍繞著在你床邊的是你尚未發揮之潛力的鬼魂、你未曾付諸行動之想法的鬼魂、你尚未使用之才能的鬼魂；它們圍繞在你床 邊，滿懷憤怒、失望和沮喪，它們說：『我們來找你，因為你本來有機會賦予我們生命，現在我們得和你一起進墳墓了。』」 不要妄自菲薄 ---------- - 成大會計系碩士論文題目：「`藉由迴避衝突來提昇 Transactional Memory 效能之研究`_」 * 連會計系都做 Software Transactional Memory，那資工系的學生不就都飛天了？ 為什麼要問為什麼？ --------------- - 「我常會覺得台灣的大學生是在念高中，原因就是很多人想要的只是標準答案，想要的只是高分。卻不知道自己要念什麼，為什麼而念，念這些對什麼事情有幫助，能夠應用在哪裡。」 * http://twghome.pixnet.net/blog/post/22085956 就去作吧！ -------- - 「你的行動或許沒有意義，但你還是非做不可。這不是為了改變世界，而是為了讓你成為，不會被世界改變的那個人」，甘地 01, 100, *, 0 -------------- - 電子科技業：美國人發明產品，日本人做好，韓國人作爛，華人做到沒錢賺！ 第 22 條軍規 ----------- - 要描述兩難的困境，用英文表達可以說 dilemma，也可用 predicament 表示，但有個更為傳神且美國人獨創的說法稱為 Catch-22 - 《第22條軍規》(Catch-22)是美國作家 Joseph Heller 在 1961 年出版的小說書名。揭露第二次世界大戰時美國空軍中一些不合理、近乎荒謬的規定，如：出任務只能到一定的次數，若超過就會被斷定為精神不正常，必須停飛休假；可是休假要自己提出，一旦休假的要求提出後，卻又被認為精神正常得繼續飛 - 也可說是 no win situation (無論如何，都不能贏) 困境與抉擇 ---------------- - 清大退休教授彭明輝：「 我沒有過困境，因為我從不在乎外在的得失，也不武斷地和別人比高下，而只在乎自己內在真實的累積。我沒有過困境，因為我確實瞭解到：生命是一種長期而持續的累積過程，絕不會因為單一的事件而有劇烈的起伏」 - 屬於我們該得的，遲早會得到；屬於我們不該得的，即使一分也不可能長久持有。假如你可以分享這些信念，那麼人生於你也將會是寬廣而長遠，沒有什麼了不得的「困境」，也沒有什麼好焦慮的了 - http://mhperng.blogspot.tw/2011/03/blog-post_3186.html 軟體缺失 ------------- - 1980 年，北美防空聯合司令部曾告警，美國遭受導彈襲擊，差點釀成第三次世界大戰。後來證實，這是反饋系統的電路故障問題，但反饋系統軟體並未考慮故障問題引發的誤報 - 1996 年 6 月 4 日，Ariane 5 型運載火箭的首航，原計劃將四顆太陽風觀察衛星運送到預定軌道，但因軟體引發的問題，導致火箭在發射 39 秒後偏軌，從而觸發火箭的自我摧毀裝置。此事件肇因於一系列的 Ada 程式碼錯誤，造成高達 3.7 億美元的損失 基礎訓練 ------------- - 開發作業系統核心，其實並非要證明能力，而只是基於一個簡單的念頭：知曉如何徹底控制硬體，這是學習電腦技術一個重要的里程，唯有如此，你才是「電腦的主人」。但資訊教育若淪為作業系統供應商的「推廣者」時，不覺得很可怕嗎？ 動手作 --------- - 如果美術老師自己從來不動手素描、調色，或者雕刻，只會拿一堆大師作品來嚇唬你，這樣的美術課程真的會讓你成長嗎？ - 北京清華大學的陳渝教授身體力行，告訴學生雙手萬能。實驗室沒錢買 ARM 硬體怎麼辦？自幹一套完整的硬體模擬器: Skyeye。學生對作業系統理解不足怎麼辦？自幹一套完整又簡潔的作業系統: ucore 來當教材