簡介

• 國立成功大學 資訊工程研究所
• GitHub：SuNsHiNe-75
• HackMD：SuNsHiNe-75

2024 Linux 核心實作 春季班 自我評量

成果發表和貢獻

無。

評分：
我只值得 3 分。學生在處理作業及閱讀教材上偏吃力，未有餘力針對現有之專案或 Linux 核心程式碼作出改善及貢獻。但學生希冀自己，未來有機會能重新審視 Linux 核心程式碼，盡自己微弱的一份力，從小細節開始嘗試提出 pull request；有能力後，再與 Jserv 討論，並針對大主題提出效率上的改善。以彌補學生時期自己能力上的不足。

作業

• Homework1 (lab0-c)：Github / HackMD
• Homework2：Github / HackMD
• Homework3 (Tic-tac-toe)：Github / HackMD
• Homework4：HackMD
• Homework5：HackMD
• Homework6：HackMD

評分：
我給自己 8 分。每份作業學生都「盡自己能力」及時間去處理，儘管學生能力不佳，有幾份作業未實行完成或未進行更深入的實驗分析；但學生認為自己在該課程之作業投入程度，是可以接受的，也從中獲取了許多寶貴的知識、觀念及想法。

期末專題

• eBPF / TCP：HackMD

評分：
我給自己 9 分。在粗淺之 Linux 核心觀念，並無 eBPF 的基礎下，在 Linux v6.8 以上之環境重現出期末專題之實驗，並將嘗試比較相關性能－學生認為這是自己的一大突破。雖然未針對該主題貢獻「值得說嘴」的成果，但對於自己的表現，以盡足夠努力。

與授課教師的互動

• 5/10 下午 9:30 一對一討論
• 5/11 Messenger 上與教師之專題題目討論
• 6/14 下午 3:00 一對一討論邀請（用 Messenger 約，但教師未回應）

評分：
我給自己 9 分。在預約一對一討論的頻率上不高，但學生覺得自己有表現自己想進行討論的渴望，以及對期末專題題目討論的注重。第一次討論時，未與教師決議出學生的專題方向，而後學生先後提出「TPM2」與「XDP 之防火牆」主題，並個別列出對應之 TODO 與教師討論，儘管被教師否決，但可證明學生之積極。

所見所聞所感

以前完全沒有修過 Linux 核心設計等系統軟體開發相關課程的我，在選修此門課之初可謂吃盡了苦頭… 每到隔週，隨著琳瑯滿目沒聽/學過的新教材的出現，我總會很焦慮地需要追著新進度跑，明明上「幾週」的知識都還未理解完全；上「幾週」的作業甚至也未完成。「要直面自己的缺點」是教授在課程首週強調的觀念，然而，我的作法似乎背道而馳，逃避了它。或許選修此課程的我，初期也有等同的決心想要精進、提升自己對系統軟體方面的素養；然而，第一份作業、每週教材量及「建議花費於本課程的時間」公布後，我徹底懵了－這會是我修過最硬的課。

在 Homework5 閱讀〈因為自動飲料機而延畢的那一年〉文章－作者在研發自動飲料機的每個環節，總是步步為營，模組化每步的「當前目標」，針對該目標再反覆執行「假設-實驗-改進-解決」等迴圈，結合其他夥伴的專業分工，使團隊凝聚且讓進度推進。比如軟體設計方面，作者就列出了好幾個當時遇到的問題，並「一個一個做實驗來印證些想法」；細節上也絕不馬虎。此謀定後動並追根究柢的精神，我想，才是現階段的我該學習模仿的。我認為我在學習態度上「遠有進步空間」，他人在為「無成果收益」的專案焦頭爛額，甚至延畢一年時；我卻只專心在「如何畢業」、作業能否拿高分並「粗淺」交代等對自己完全不負責任的行為，好奇自己還要落魄多久之餘，也思考真的該振作了。引用自作者的文章－「機器現在能做到的每一件事，都是用一次次試誤換來的取捨。」，而不試錯的我，又如何能成大業、做大事呢？

針對本學期「Linux 核心實作」課程，學生實在受益匪淺－針對 C 語言及 Linux 核心相關技術之各種詳細教材、頻率高且深度不淺的每周線上測驗、扎實且需要花費很多時間實現的各項作業；最後，還有與授課教師、別的修課同學互動，相互砥礪並觀摩學習的機會。此課程是一多方面能力、軟硬皆施的「訓練營」，除了最基本的程式技巧、Linux 核心知識；課程中也特別強調「漢語表達」、「如何溝通」與「課程互動」等層面的能力培養，也呼應到人說：「軟體工程師不光只要會寫程式，懂得溝通也是關鍵！」的精神。

碩二甚至出社會後，學生認為自己仍會回頭翻閱 Jserv 的課程教材，針對程式邏輯作更進一步的強化，更有可能利於職場上的使用。

評分：
我給自己 8 分。

研究生發信時間

• 二月份學習回顧 (2024/03/01 下午 3:00)：
  這堂課程在前兩週主要深入探討 C 語言的指標操作、Linked List 與非連續記憶體操作，以及 Linux 核心概念及實作機制，包括數值和 bitwise 操作，以及 Linux 核心的 Hash table 實作。這些教材有助於我複習 C 語言並鞏固電腦運作機制和程式基礎。目前進行了兩次測驗，培養了我對新程式碼的敏感度和閱讀速度，對未來研究有幫助。作業方面，已完成第一週的 Linux 核心佇列操作實作，提升了我找資料、閱讀原始檔的能力，並與 LeetCode 題目結合練習，使用 Valgrind 加深記憶體分配的概念。
• 三月份學習回顧 (2024/04/06 上午 2:04)：
  認知到「Code Review」的重要性；而此周作業也涵蓋了這點，讓我們能與別的學員互相觀摩並交流洞見。另一作業帶我學習了「定點數」在程式上的實作概念及其對 Linux 核心的重要性，結合當周教材開始帶入「排程器」等重要機制，令學生受益匪淺。在 Bitwise 操作上的著墨根深蒂固；教材方面，另有 Linux 核心的紅黑樹解說、編譯器與其最佳化原理及其背後的各式陷阱等深入探討等。線下的 Code Review 課程，有如當頭棒喝般，讓我深知自己能力及知識的不足，也期許自己能有踴躍發問的能力。學員在此仍又認同了一次此課程的核心金句－陸游：「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。
• 五月份學習回顧 (2024/06/24 下午 10:28)：
  著手針對期末專題進行發想，並與授課教師一對一討論，確立期末專題之研究方向－以 eBPF 打造 TCP 伺服器。並邀請教授觀看學生的開發紀錄。

評分：
我給自己 8 分。四月份的學習回顧疏忽而沒發送給實驗室教授；除此之外，學生認為自己有從實並認真撰寫信封，告知教授自己在 Linux 核心實作課程上的所見所聞及所做之事。

自我評量 (1 ~ 10)

• GEOMEAN：\(\sqrt[6]{3*8*9*9*8*8}=7.06\)
• 方案 B：\(1+\lfloor 7.06 \rfloor=8\)