版本 a5cc634443ef121d993e2bc1ee00e9564323d7dd
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title: Max042004 (劉孟劭)
categories: User
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# 簡介
* 國立成功大學 資訊工程學系 117 級 (2024 ~ 2028)
* GitHub: [`Max042004`](https://github.com/Max042004)
* HackMD: [`Max042004`](https://hackmd.io/@Max042004)
# 2025 Linux 核心設計/實作 春季班 自我評量
## 成果發表和貢獻
修改錯字 [並行程式設計: Ring buffer](https://hackmd.io/@sysprog/concurrency/%2F%40sysprog%2Fconcurrency-ringbuffer) 當讀取端想要取出換緩衝區的資料時 -> 當讀取端想要取出緩衝區的資料時
評分: 2 分
## 作業/隨堂測驗
* [Homework1 (lab0-c)](https://hackmd.io/@Max042004/linux2025-homework1)
** commit message 遵循規範，確保說明修改的 what, why, how
** 閱讀論文〈Dude, is my code constant time?〉後，利用 dudect 工具以統計方法分析程式碼執行是否為常數時間，以防止時序攻擊
** 以 Valgrind massif 工具追蹤佇列操作函式的記憶體開銷
* commit message 遵循規範，確保說明修改的 what, why, how
* 閱讀論文〈Dude, is my code constant time?〉後，利用 dudect 工具以統計方法分析程式碼執行是否為常數時間，以防止時序攻擊
* 以 Valgrind massif 工具追蹤佇列操作函式的記憶體開銷
* [Homework2 (quiz1, 2)](https://hackmd.io/@Max042004/linux2025-homework2)
** 以間接指標實作合併兩個已排序鏈結串列的函式
* 以間接指標實作合併兩個已排序鏈結串列的函式
* [Homework3 (kxo)](https://hackmd.io/@Max042004/linux2025-homework3)
** 理解 Linux 模組中核心空間到使用者空間的 `kfifo_to_user()` 的通訊機制
* 理解 Linux 模組中核心空間到使用者空間的 `kfifo_to_user()` 的通訊機制
* [Homework5 (assessment)](https://hackmd.io/@Max042004/linux2025-homework5)
** 紀錄有關 `task_struct` pid 機制的問題
** 紀錄〈因為自動飲料機而延畢的那一年〉的閱讀心得，看見自己學習過程逃避困難的盲點
* 紀錄有關 `task_struct` pid 機制的問題
* 紀錄〈因為自動飲料機而延畢的那一年〉的閱讀心得，看見自己學習過程逃避困難的盲點
評分: 4 分
## 期末專題
[回顧課程裡並行程式設計相關測驗題](https://hackmd.io/@sysprog/SJOWVVXZgl)
在期末專題我探討 Linux 核心空間的簡易事件驅動伺服器運作原理，以及提出用 release/acquire 記憶體屏障避免 SPSC ring buffer 生產者可能覆蓋資料的問題。
我觀摩了:
[Linux 核心專題: 位元運算](https://hackmd.io/@sysprog/SyZPV1SNxe)
評分: 5 分
## 與授課教師的互動
我這學期與老師進行三次一對一討論、兩次課堂問答。
一對一討論:
* 5/15
** 誠實面對自己，重新專注回課程最基礎的部分如浮點數運算、atomic 操作
* 誠實面對自己，重新專注回課程最基礎的部分如浮點數運算、atomic 操作
* 6/14
** [回顧上一次討論的問題](https://hackmd.io/@Max042004/HJ70RUmWlx)
* [回顧上一次討論的問題](https://hackmd.io/@Max042004/HJ70RUmWlx)
* 6/24
** 討論進行期末專題過程碰到的問題，VFS 檔案系統
* 討論進行期末專題過程碰到的問題，VFS 檔案系統
課堂問答:
* 5/27
** 討論 Linux 中 Thread 跟 Process 的差別。
* 討論 Linux 中 Thread 跟 Process 的差別。
* 6/19
** 討論期末專題的核心伺服器的運作
* 討論期末專題的核心伺服器的運作
我在學期初很害怕與老師互動，直到第一次一對一討論之後，我才知道跟老師互動是修這門課最重要的事情。老師一開始問我有什麼問題要討論，我當時腦海裡完全想不出任何問題，嘴巴卻不誠實地說出「很多」，後來老師接著問我讀了什麼教材，我自信的說浮點數，但當老師問我為什麼 Linux 核心不能使用浮點數、何時會發生 FPE 時，我卻完全答不出來。這時我才知道原來我根本沒掌握課程教材，導致問不出任何有意義的問題。
在互動之後，我便放下之前一直倉促寫作業、不仔細閱讀教材的習慣。回到課程一開始的內容，先把浮點數、〈Concurrency Primer〉、並行程式設計一一的好好理解。
評分: 8 分
## 所見所聞所感
## 自我評量 (1 ~ 10)
